10/14 PEF測試觀察

1. 今日施測3個受測者，大致上指導語一及指導語二需要以口語回答的部分，都能讓受測者回答類似於標準答案的情境、步驟。受測者僅能回答部分標準答案或是完全錯誤的項目，應為其能力的落差所造成。
2. 幾乎所有題目的敘述受測者能夠了解，少數如計算卡洛里、購買水果，題目敘述較長、些微不夠明確，經過修改後已改善。

2013/10/11 注意力測驗觀摩

今早觀摩恭宏學長施測注意力測驗，此為再測信度的研究，一位個案總共需接受3次測驗(2次紙本、1次電腦版)。這次我剛好遇到W先生第二次紙本的施測，很可惜不是發展中的電腦版測驗，也沒有施測前的個人資料蒐集等，因此下次仍會和學長約時間觀摩。
測驗過程中，遇到最大的問題是「個案有老花，DVT測驗的"字"太小了」，這一點個案本身因經歷過第一次，所以有向學長反應，自己也拿下眼鏡做為應對。而電腦版測驗並無這樣的缺點，就下一次載觀摩電腦版施測囉。

10/08 PEF測試觀察

主要記錄

1. 建議於測試時，保留原先不提供相關物品提示的做法：在測試時給予相關物後會擾亂、侷限受測者的回答。
2. 結束動作的設定需再思考：須將物品交還給施測者的指令，容易被忘記，受測者執行完任務後常僅將物品放著、跟施測者說好了、看著施測者等
3. 
   建議於"計畫"(指導語二)時，若受測者所述不完整可再強調任務，及"還有其它的嗎"：請受測者敘述計畫時，可能受限於受測者表達能力，其所述不一定能完整。透過重述任務、強調"還有其它的嗎"，或可讓受測者嘗試表達更多，減少因表達能力不佳所造成的誤差。